第102节 (第2/2页)

，然后就干脆拿过一旁的英语习题册来。

    准备先从英语开始看。

    一旁，时乐瑶小朋友看他在学英语，好奇眨眨眼睛，就也凑近去一起看。

    时以繁这时候在看一篇阅读理解。

    并按照老师教的解题顺序，准备先看题干，再看选项，最后，再回到原文当中，去定位段前段后的中心句。

    只是，思路理的是清楚，但奈何才刚开始，就直接倒在了看题干这一步上——

    这个巨长的单词，到底什么意思？！

    有学过吗？

    怎么感觉没见过。

    而既然干看着不会，时以繁也没为难自己，直接拿过手机就开始搜那个单词的意思——

    “appearance，外貌，外观。”

    时以繁顺手在这个单词下面划线，标注上它的意思，然后，又翻译过剩下的选项，就带着题干回原文去定位了。

    “jenny is nick's sister……”

    时以繁自信读出这一句，因为他会，但很快，下一句，他就卡住了又——

    “they are similar in appe……”

    这个app开头的单词是什么来着？

    因为记得刚才查过。

    他下意识就想翻回去题干找自己标注的意思，但还不等把书翻过去，一旁，一直在看着他的时乐瑶小朋友就忽然开口说：

    “珍妮是尼克的姐姐，他们长得很像。”

    时以繁闻言一怔。

    他先看一眼自己的习题册，再看一眼身边无辜的小朋友，然后就忍不住迟疑着问说：

    “……现在就已经能看懂这个了？”

    对视上时以繁朝自己投来的目光，小朋友眨眨眼睛，说：

    “还有好多都看不懂，但饭饭念的这句，可以。”

    至于那个“app”开头的，看着很长的单词，他刚才划线的时候念过一次，小朋友就已经记住了。

    时以繁：“……”

    看自己密密麻麻标注的好多单词，他想了想，随手指向一个不怎么长的，然后问说：

    “这个认识吗？”

    时乐瑶小朋友觉得他这是在考自己，所以想也不想就回答说：

    “这个姐姐很瘦。”

    时以繁指的那个单词，是“slim”，翻译过来就是苗条的，修长的。

    他自己之所以能会，是因为之前在翻译题干下面的选项时，翻译过一次。

    而现在，他才刚给小朋友指，她就直接给他把一整句话都给翻译出来了。

    时以繁顿时就有些麻了。

    所以，不止口语，就连书面，他都不如小朋友认识的词汇量大吗？！

    而且，怎么她才三岁，就已经能认识这些了？！

    念及这里，时以繁忍不住问说：

    “在幼儿园的时候，就已经让你们学单词了？”

    听着时以繁的话，小朋友有些不能听懂，但还是跟他解释说：

    “瑶瑶也会看书哦！但是，跟饭饭的不一样，瑶瑶的书有很多很多漂亮的小人！”

    只一句，时以繁就明白，她看的那是绘本。

    所以，他的真实水平，就是连只看绘本的三岁小孩都不如？！

    念及这里，时以繁顿时麻了。

    再看那篇英语阅读，也没动力了，只将书叩住，就跟身旁的小朋友说：

    “时间差不多了，我们回房间去洗漱吧，明天还要早起。”

    “好。”

    时乐瑶小朋友并不能明白时以繁这时候受到的冲击，只听他这样说，就乖乖伸出手去让他抱自己。